Después de participar en esta ruta, después de habitar un poco la red, después de conocer nuevas herramientas (que aun no utilizo todas), después de leer los artículos de Cristóbal Suárez y el reporte de Perspectivas Tecnológicas. Educación Superior en Iberoamerica y muchos artículos más creo que tiene mucho sentido el habitar la red. En ella encontramos información en todos los aspectos (social, de esparcimiento, de conocimiento, de colaboración, cultural, de aprendizaje, etc.) y nos damos cuenta como se transforma nuestro mundo día con día.
En cuanto al aprendizaje, definitivamente la red cambia el modo de aprender, se tiene contacto con gente de todo el mundo, se tienen opciones, se tienen bastas fuentes de información, se cuenta con la colaboración de varias culturas y sociedades lo que permite tener un panorama global para crear y proponer, y todo esto se actualiza a diario.
Debemos de modificar nuestro concepto de aprendizaje, debemos de crear ambientes de aprendizaje para los alumnos con escenarios interesantes en los cuales se motiven por el conocimiento y no se aburran en clase, debemos de enseñarlos a pensar y reflexionar sobre la basta información de la red para que lean y la seleccionen o filtren quedándose con lo que les sea útil para el caso. En el aprendizaje colaborativo existen mayores oportunidades de creatividad e innovación y en la red existen mayores posibilidad de colaboración, debido a la diversidad de participantes.
En la red existen muchos movimientos significativos con respecto a la educación en los que se replantean las formas en las cuales se deberá de desarrollar la educación y como las instituciones educativas tienen que sufrir una transformación radical en sus paradigmas educativos abriendo las posibilidades de un aprendizaje en red que cumpla con la función de la educación, conserve los lineamientos y genere valores reales en los alumnos de manera que se cumpla con los lineamientos de la institución. La tendencia es colocar la centralidad del aprendizaje en el alumno y el nuevo paradigama de la pedagogía moderna «el aula volteada «.
Se tiene que generar y operar una estrategia de cambio organizacional que nos permita instalar una nueva cultura escolar. Ya que abrirse al mundo de la web. Cambia radicalmente el quehacer educativo.
Se tiene que capacitar y actualizar a todo el personal docente para que se comprenda hacia donde van las nuevas formas de enseñanza y poco apoco convertirnos de una universidad o centro de aprendizaje lugar a un centro de aprendizaje nodo.
El aprendizaje en red va a seguir requiriendo de un apoyo presencial, físico o virtual (ej. sesiones sincrónicas Webex, videoconferencias, chats, etc.), donde el contacto con un profesor, seguirá siendo importante. El profesor es un guía en como habitar y aprender de la red, deberá desarrollar la competencia en los alumnos de como trabajar en colaboración con otros estudiantes y deberá desarrollar una nueva forma de evaluación para estar seguro que el alumno se apropio de los conocimientos y desarrollo las competencias requeridas.
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Julio Verne en 1874 escribió:
Creo que el agua un día será empleada como combustible, que el hidrogeno y el oxigeno, los cuales la constituyen, usados de manera individual o conjunta, originaran una fuente inagotable de calor y luz.
Con los constantes aumentos en el precio de la gasolina, la escasez esperada de la misma por los productores internacionales en un futuro muy cercano y el alto grado de contaminación atmosférica que generamos con el uso del automóvil y que esta provocando el cambio climático del planeta con todas sus peligrosas consecuencias, investigue sobre la aplicación de los generadores de gas hho a los automóviles, para conocer la opinión de expertos en el tema que están a favor y en contra de su uso. Cabe mencionar que los generadores de gas hho me parecieron importantes pues utilizan agua como materia prima y la descomponen en el gas hho; contra lo que yo esperaba, en la red hay mucha información sobre el tema; a continuación les comparto las siguientes ligas.
¿Que es?
en.wikipedia.org/wiki/Oxyhydrogen
A favor de su uso.
http://www.hho-ion.com/…Generadores-Hho.html
http://www.hydrotechnix.com/theenvironment.php
http://www.water4gasstore.com/…1477.htm
http://www.tallerestoande.org/qu%C3%A9-hace-el-hho/
http://hidrogenohho.foroactivo.com.mx/c1-foro-general-hho
En contra de su uso.
http://www.ehowenespanol.com/es-tecnologia-hho-hechos_50601
Conclusiones.
Reflexionando sobre la opinión de gente con mucha experiencia en este tema llegue a las siguientes conclusiones:
El gas hho funciona como aditivo y dada su explosividad provoca que la combustión de la gasolina sea más completa y eficiente, la eficiencia de la gasolina sola en promedio es del 13 % y al añadir gas hho se logra que la gasolina mejore su eficiencia, esto es con la misma cantidad de gasolina se obtiene más potencia del motor. Esto sucederá siempre y cuando la energía adicional que proporcione la gasolina al mejorar su combustión sea mayor a la energía requerida para hacer funcionar el generador de gas hho.
Así mismo al mejorar la combustión de la gasolina se disminuyen las emisiones nocivas del motor al medio ambiente.
En cuanto a la peligro de explosión por tener un generador de gas hho en el auto, creo que es exagerado pues cumpliendo con normas de seguridad básicas no representa un riesgo mayor al que se tiene con el tanque de gasolina o el tanque de gas con el que trabajan los vehículos.
Esto es lo que pienso del tema después de visitar varios sitios y foros que lo tratan, pero tendré que instalar un generador de gas hho en mi auto para estar completamente seguro y les comunico los resultados por este medio.
Actualmente la forma de comunicarnos e interactuar es totalmente diferente a como lo hacíamos hace 20 años, la información mundial nos llega en el momento en que se esta generando gracias a la tecnología y a la red. Con este panorama es definitivo que la forma de aprender cambia, hoy nuestros alumnos tienen acceso a mucha información, de cualquier tema, de forma fácil y a cualquier hora, no obstante tienen el reto de seleccionar o filtrar la información para quedarse con lo que les es útil para el caso que desean tratar o resolver. La abundancia de la información es importante, conocer fuentes opuestas es importante pues provoca que se reflexione e interprete las diferentes formas de pensar de los autores y las circunstancias en que hicieron sus aportaciones.
El aprendizaje hoy en día, tiene el mismo objetivo que años atrás que es contar con las herramientas para poder enfrentar casos o situaciones de manera acertado o efectiva, pero dada la cantidad de información con la actualmente se cuenta la forma de llevarlo a cabo es diferente. El trabajar en red hace posible conocer el punto de vista de muchas personas y asociaciones y nos da la posibilidad de tener comunicación e interactuar con ellas para de esta forma todos los participantes ganen en conocimiento.
La definición del saber que es el dominio de ciertos conocimientos y técnicas es la misma definición de años atrás, solamente que hoy tenemos que saber trabajar en la red para enriquecer y facilitar la adquisición del conocimiento.
Hola compañeros. Soy Jesús Langarica Sánchez profesor de asignatura en esta universidad desde que salí de la misma como ingeniero industrial allá por 1980. Desde 1986 soy socio y trabajo en Convertidora de Hules, S.A. de C. V. Empresa donde fabricamos artículos de hule, principalmente suela para sandalia. Dado los cambios vertiginosos que se han dado en las tecnologías de información decidí enredarme para conocer lo que hay en la red y actualizar de esta forma mi práctica educativa y profesional. El hule puede ser natural o sintético (derivado del petróleo), y quiero compartirles algo sobre el hule natural. El hule natural se encuentra en el látex de aproximadamente 895 especies vegetales; sin embargo Hevea brasiliensis es la única de importancia económica en el ámbito comercial por sus niveles productivos y por las características de su hule, materia prima muy necesaria para la industria, ya que se utiliza en la fabricación de más de 40,000 artículos esenciales para la vida moderna, como llantas, partes de automotores, cámaras, mangueras, suelas, guantes, empaques, globos, componentes de ingeniería y productos de látex. (Picón et al 1997). Hevea brasiliensis es originario de la cuenca baja del río Amazonas en Brasil y se introdujo al trópico asiático en 1876. En México, el cultivo del hule se inició a finales del siglo pasado y hasta 2007 existían 17,088 hectáreas distribuidas en los estados de Veracruz, Oaxaca, Chiapas y Tabasco. En México la producción de hule natural con Hevea brasiliensis se remonta a 1882, cuando compañías Inglesas y Holandesas establecieron las primeras plantaciones en los municipios de Tesonapa, en Veracruz; Ojitlán y Santa María Chimalapa en Oaxaca y Tacpatán en Chiapas (Picón et al, 1997), sin embargo en el país existen otras especies que producen hule natural, y que se han utilizado desde la época de las primeras culturas precolombinas, como la especie Castilloa elastica o “árbol Mexicano de Hule” cuya especie se desarrolla en el Sureste Mexicano y que fue utilizado por Olmecas, Aztecas y Mayas para la confección de objetos y celebración de juegos ceremoniales. No obstante, de los usos que se le daba al hule natural en México en esas épocas, en Europa durante siglos, se le siguió considerando como una curiosidad hasta que Macintosh aplicó en forma industrial el proceso impermeabilizante desarrollado por los Aztecas y más tarde pasó a ser una mercancía en un mercado de crecimiento explosivo, gracias a los descubrimientos y aplicaciones desarrolladas principalmente por Hanckok, Goodyear y Dunlop (Picón et al, 1997). La importancia económica del cultivo del hule en México radica en que además de ser un cultivo tropical perenne bien remunerado, la industria hulera nacional importa el 90 % de sus necesidades, lo que ocasiona fuga de divisas para el país, que se incrementan año con año. México a pesar de ser un país considerado con gran potencial para plantaciones de la especie Hevea brasiliensis, solo se autoabastece en un 9% de sus necesidades Ortelani, 1993).